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商品訊息功能:

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今年大學指考作文題目「圓一個夢」，有3成考生寫「考上大學」，令閱卷老師感嘆年輕人「夢太小」。然而這些準大學生們，為什麼會想寫這個題目，某種程度是反映他們被壓抑的心理、內心潛在的渴望。學習是培養競爭力的過程。但很多人常講，考完試，就把所學都還給老師，還給學校。也有人抱怨，不學還好，越學越笨。在教育界，我注意到很多學生從小真的很努力，用「三更燈火，五更雞」來形容他們的用功程度，絕不為過。但到了大學表現就不怎麼樣，勉強混個畢業。這些原本的佼佼者，為何會應驗了「小時了了，大必未佳」的詛咒？if (typeof(ONEAD) !== "undefined"){ONEAD.cmd = ONEAD.cmd || [];ONEAD.cmd.push(function(){ONEAD_slot('div-inread-ad', 'inread');});} 隨著年紀漸長，閱歷漸多，我看出問題所在：學習是會卡關的，卡關要突破。沒有理解，就沒有辦法活用；沒有融會貫通，就沒有辦法更全面性的學習。甚至不少人，在大學以前的學習，把學習的「胃口」搞壞掉。缺少快樂學習，學習就不快樂。學習是有「胃口」的。沒有學習的動機，覺得裝不下新的知識，那是無法學習的。有一個學術界的前輩甚至說，有時候要「餓書」。就好像餓肚子，肚子如果已經裝了太多食物，沒有消化，那就吃不下新的東西。因此有時候，放空腦子，或久不讀書，有「餓書」的感覺後，才會有很強的學習動機。學習的「胃」，也跟身體的狀況，跟理解力有關。高中以前的小孩，身體正在成長，也正充滿好奇心，本來就坐不住。因此小朋友長時間坐在書桌前，就不快樂，他們實在不應該被繁重的課業壓得喘不過氣來。我們看到歐美同年紀小孩，都在玩耍，玩社團、玩啦啦隊、玩樂器、玩運動，到了大學後認真學習。我們的小孩則是反過來，小時玩太少，上了大學才拚命玩。這也難怪很多人大學前很壓抑，到了大學，才從被動學習中解放出來，開始過他們心目中的人生，開始主動學習。在大學，我們看到有些同學適應不良，這主要是高中前小範圍的念書可以念得很好，讀得滾瓜爛熟，但是到大學大範圍的學習，常常期中考、期末考就是半本書、一本書或是好幾本書，因此考試就頭痛，只想混過去。這時對於學生最重要的幫忙，就是要學生靜下心來。因為浮躁的心，就沒法理解該學習的內容，也沒辦法綜合歸納，準備考試。考古題，某種程度可以幫忙抓重點，找脈絡，所以藉考古題來練習可以增加學習效果。而根本在培養理解力，理解力強，可以學習更多。可是到了研究所，寫論文就可能是另一問題。不少學生在過去各個階段的學習，表現都很好，修課成績都很高，可是寫論文，變成人生的最大障礙。有不少人因為熬不過這一關，發瘋或是灰心喪志。這尤其發生在人文社會科學。有些學生認為論文是件大事，必須全力以赴。但因為要完整的蒐集資料，要面面俱到的思考問題，要詳細的規畫研究的內容。因為自我要求太高，壓力過大，就沒有完成的一天。有些人的病徵就是遲遲不敢動筆，那麼強迫他趕快動筆，一旦開始寫，思緒逐漸形成，會讓準備工作逐步去調整配合。但如果是根本漫無頭緒，東搞一點，西插一腳，這時給學生的幫助可能就是幫忙固定下來，給一些小範圍的題目去思考，或誘導去完成一些東西，則能步上正軌。其實研究所的論文，不論碩士或博士，能不能通過，最重要的就是看創新的程度。一般考試都是在檢定學生的理解與應用，或是說考學生懂了沒？能不能活用？但是論文，不是重複寫已經有的知識，而是看有沒有新東西，新的論點，新的結果，才能通過。也因此，抄襲是最不能原諒的，因為抄襲是直接把別人的結果貼過來，一點創新都沒有。以創新的觀點，大題小作很難，小題大作則容易。因為前者把大範圍題材了解就必須要花很多時間，之後要綜合歸納、創新就很困難。後者需要了解的範圍小，之後活用創新，容易找到切入點。換個角度，對於已經是成熟的東西，已經廣為人知，要再創新，挖出金礦就不容易。而研究尖端的學問，因為在最尖端，就容易有突破。（作者為台大經濟系教授、國政會財金組召集人）

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